学习的外在动机
原文：Extrinsic motivation - supermemo.guru
外在动机是来自外部的动机。在学习中，这种动机可能源于老师、父母，源于挫败、哄骗、甚至是惩罚。想要依靠外在动机来提高学习效率几乎是不可能的。外在动机的建立基于奖惩，与知识本身的价值毫不相干。 这种类型的动机（外在动机）违背了学习的基本规律。如果学习本身不构成奖励，学习的知识会是不连贯的，并且易于干涉，这种类型的知识不仅难以被大脑记住，还会加快对其他知识的遗忘。内在动机才是高效学习的关键。
另见：
本术语表条目用于解释《我永远不会送我的孩子去学校》（2017）作者：彼得·沃兹尼亚克
图：
- 基于学习内驱力的自发学习以红色表示
- 建立在学校奖惩之上的强迫学习以蓝色表示
- 外在动机的影响以橙色显示（奖励和惩罚为同一影响媒介）
- 信息中知识和知识流的价值取决于知识估值网络 （比如眶额皮质）
- 当知识能补充前置知识，并能提升总体知识的价值时，其价值就等同于知识增量
- 红色知识被视为「最优知识」，即具有最佳价值（见：学习内驱力的最优化）
- 红色的优质知识会激活「渴望」，这就是学习内驱力的基础
- 蓝色的次优知识因为「渴望的知识」与其竞争的缘故，会被标记成不想要的知识
- 对渴望获得的记忆进行编码，会产生「喜欢」（参见：学习的乐趣）
- 对不想要的记忆进行编码，会导致对知识不够喜欢甚至厌恶（见：解码失败惩罚）
- 学习中的奖励有助于记忆的编码和巩固
- 学习中的惩罚通常会削弱记忆（包括渴望的记忆）和学习内驱力
- 习得性无助中奖励的不足会增加成瘾，抑郁，以及其他精神疾病的风险（见：奖励多样性在预防成瘾中的作用）